设计如何驱动科创教育？这里提出了解决方案

如何用设计驱动社会？如何培育具有创新能力的复合人才？设计如何驱动科创教育？这既是全球竞争力的关键，更是教育界密切关注的课题。这场汇聚全球数十位教育界专家学者，以及百余位教育从业者的教育论坛，为这一目标给出了各自的解题方案。

(资料图)

3月25日至26日，由北京师范大学、同济大学联合主办，北京师范大学未来设计学院承办的第三届STEDM教育论坛在北京师范大学珠海校区举行。论坛借助全球FABLAB数字制造的优势，联动长三角、珠三角地域生态，以“设计(D)引领科创教育理论及实践”为主题，探讨设计教育在引领中小学STEDM学科交叉、素质教育课程内容，打造和创新教育生态链建设中的核心作用。

论坛现场

中国教育学会副会长、上海市教育学会会长尹后庆发表主题演讲

本次论坛汇聚了来自中国、美国、德国、意大利、韩国等多个国家和地区的著名教育学者和行业专家，以及来自全国各地的百余名中小学教师、创新教育从业者，通过嘉宾演讲和工作坊的形式，让理论和实践相结合，深入探讨在设计引领下的科创教育实践和思考。

北京师范大学未来设计学院特聘教授、同济大学设计创意学院特聘教授 王敏老师

USDC上海库纳设计咨询创始人、首席执行官 Christian Kuhna 壳里思老师

同济大学设计创意学院副教授、 Fab Lab O｜“数制”工坊创始人 丁峻峰老师

同济大学设计创意学院教授 Kostas Terzidis 康思大老师

论坛期间，数十位来自北京师范大学、同济大学、北京大学、清华美术学院、中央美术学院、麻省理工大学、斯坦福大学等高校和中国教育学会的专家学者，以及来自北京、上海等地的中小学教师和创新教育行业专家分享各自在STEDM教育中的实践经验和理论收获。同期开展的十余场工作坊，主题包含设计思维、人工智能与设计、创意编程等，以现场互动的形式让参会者沉浸式地体验STEDM教育从核心理念、框架设计到实践应用的全过程。

中国教育学会常务副会长杨念鲁在论坛开幕式上致辞表示，STEDM教育论坛在促进高校和中小学联手推动基础教育育人模式的转变有着重要意义，有利于探索一条创新拔尖人才培养的有效路径。

北京师范大学党委副书记、珠海校区党委书记韦蔚致辞

北京师范大学党委副书记、珠海校区党委书记韦蔚在论坛开幕式上致辞表示，以设计引领的科创教育对实现教育从学科本位向素养本位转变，培育具有创新能力的复合人才有着重要意义。对于国家产业经济发展、国民审美能力提升、社会文化发展繁荣具有重要促进与推动作用。北京师范大学举办“STEDM教育论坛”，以期充分发挥理论创新引领和特色学科支撑的优势，加强校校协同、校地联动、校企合作，为推进教育现代化，建设教育强国贡献智慧。

北京师范大学未来设计学院院长高鹏发表主题演讲

北京师范大学未来设计学院院长高鹏介绍了学院的发展方向及建设情况，他表示，北京师范大学未来设计学院将充分联动和发挥全球各高校设计学科资源和优势，将其作为抓手，结合广大中小学和职业类学院教师的课程实践，通过青少年科技、艺术结合的课程设计，探究设计学引领、多学科融合的STEDM教育课程体系研发，搭建师生共同学习、终身学习的平台。

论坛开幕式还举办了北京师范大学未来设计种子基金项目成果“STEDM教育及项目制学习”双师研发教学实训平台的上线仪式。该平台是一套面向教师培训的线上系统，以设计思维作为引领，实现PBL项目和跨学科课程的数字化。

“人工智能和设计”工作坊

“设计思维”工作坊

1986年，美国国家科学委员会发表《本科的科学、数学和工程教育》报告中首次提出STEM，STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写。此后，美国将培养具有STEM素养的人才作为全球竞争力的关键。

据了解，STEDM的“D”，不仅涵盖了“艺术-A”作为技术(绘画、音乐、舞蹈等)同其他学科领域的融合，还包括在“设计思维 - D(Design Thinking)”作为顶层指引下的“项目式学习（PBL）”的教育内容和系统设计。

北京师范大学未来设计学院以PBL模式作为教学特色，通过建立设计与教育实验室，致力于从基础美育、公共教育和跨学科教育三个维度开展设计与教育的革新探索。目前，已与珠三角地区的部分中小学开展合作，完成中小学设计思维课程的研发及智慧教学的场景设计、智慧教室的服务设计。

来源：号外网

关键词：